美国学生数学问题解决能力培养研究:历史演进及根源分析

摘要：

问题解决是美国数学教育的核心.近六十年来, 美国经历了数次数学课程改革, 问题解决能力始终被认为是重要的数学能力之一.美国对K-12年级提出了掌握数学知识、解决数学及其他情境中的问题、采用恰当策略、检验和反思解决过程等数学问题解决能力的总体目标, 并针对K-2年级、3-5年级、 6-8年级、 9-12年级, 实施分学段的培养策略.美国的数学教育强调主动探索, 重视能力发展, 注重数学的文化理性, 关注问题情境的生活化.借鉴美国的教育实践, 提出理清知识技能与问题解决的双向关系, 设计好"问题", 建立起联系, 引导学生学会自我反思等建议.

关键词：问题解决能力、数学、美国

分类号：G633.6(中等教育)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2017年度教育部重点课题"促进中小学生问题解决能力发展的学习活动设计及课堂评价研究" DHA170349

在线出版日期：2019-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：91-96