“教—学”耦合视角下教学学术内涵及实践学理

摘要：

虽然人们达成了教学学术是关于“教与学的学术”的共识,但是单向度探讨“教”与“学”的学术研究,缺乏对教学动态生成关系的研究,导致高校教学实践及其评价中的二元分离问题.从“教—学”互动耦合生成教学活动的本体考察,教学学术研究需要从教和学的原理研究,转向“教—学”耦合的学理研究;从重学理的科研导向转向“学—术”耦合研究,以彰显教学学术四维耦合特征.据此建构起以教改项目和论文为教学理论成果,同高校教师人才培养质量高低所反映出的教学实践技术耦合的评价机制,从根本上克服教学型高校教学学术与教学实践分离的问题.

关键词：教学学术、内涵深化、“教—学”耦合、“学—术”耦合、实践路向

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广东省创新强校教改项目“共同体框架下‘研产学用’培养师范生实践创新能力的模式与实践研究”批准文号:粤高函[2015] 173号

在线出版日期：2019-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：87-91