意义生成的课堂哲学:意蕴、特质与建构

摘要：

意义生成的课堂哲学将教学看作是学生生命成长的结构化场域,其中蕴涵着知识生成的意义、 生命成长的意义、 融洽交往的意义、 生活奠基的意义和主体同构的意义.通过课堂教学,完成意义建构,实现生成价值,培养学生的可能性发展.意义生成的课堂哲学倡导课堂教学要确立"对话"思维,形成对话理性,在对话中探究知识的生成过程,师生的主体间性走向深度融合,生成课堂的理性意义;教师要善于创设"问题"情境,引导学生自觉探究行动,培养自我生成机制;通过构建"相遇"精神,形成共享机制,培育合作精神和合作能力;改进"评价"策略,超越传统模式,以形成性评价来合理界定学生的综合表现,激发学生的学习动机,促进学生全面发展.

关键词：课堂、教学哲学、意义生成、价值内涵、建构路径

分类号：G424.21(教学理论)

资助基金：2017年度四川省教师教育研究中心课题"教师教育情怀研究"TER2017-019

在线出版日期：2018-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：43-49