10.3969/j.issn.1005-3476(s).2018.03.002
基础教育"双基"教学的突破:从知识—技能走向学术
"双基"和学术并不是非此即彼的排斥关系,在"双基"教育内涵的历史演变中,"双基"内容的科学定位,学生兴趣、 方法、 能力、 人格的培养等,从不同侧面契合了学术的内涵.但学术的内在构成、 逻辑思维、 活动目的等又不同于"双基",学术更强调学生的研究性品质、 批判性思维和为知识而知识的教学目的.为此,学术导向的"双基"教学就要张扬知识的未完成性、 儿童的研究者角色、 学生的学术性学习等观念,激发"双基"的活力和生机.
基础教育、"双基"教学、学术、突破
G622(初等教育)
2018-04-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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