基于交互技术的科学概念之社会建构策略——以《金鱼》为例

摘要：

科学概念是正确理解科学内容的重要基础.小学生正处于从形象思维向逻辑思维发展的过渡期,其科学学习不是从零开始的,而是在接受科学概念之前,已经根据已有的生活知识经验对事物产生一定的认识.研究尝试基于社会建构主义理论,以白板互动技术为媒介,通过运用情景营造、及时反馈、思维展现等深度融合的技术应用策略,深化群体建构、合作探究、协商互动等教学策略,使学生对科学定义达成一定的认知,促进学生的思维发展,深化学生对科学知识和科学概念的理解和掌握,最终帮助学生从具体到抽象形成概念,顺利完成过渡期.

关键词：社会建构主义、概念学习、交互技术、教学策略

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：广州市教育系统创新学术团队“数字化科学探究创新团队”13C26;广州市教育科学规划课题“科学素养与人文素养相融合的校本课程开发研究——以华南理工大学附属实验学校为例”1201432586;广州市天河区教育科学“十二五”规划课题2014年度课题“九年一贯制中小学德育衔接的实践与探究——以华南理工大学附属实验学校为例”2014Y006;国家级课题“基于信息化学习方式的学习资源研究与实验”FCB1205507

在线出版日期：2015-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65