10.3969/j.issn.1005-3476.2015.07.009
影响小学科学概念教学效果的课堂因素探究--以“简单电路”教学为例
帮助学生建构科学概念是小学科学课程教学的重要目标。国内目前对特定概念的学习过程和具体概念教学实施效果少有关注。以“简单电路”教学为例通过前后测、访谈和教学过程分析,对比两个平行班的概念教学效果,寻找差异的课堂成因,并藉此反思我国小学科学概念教学的一些共性问题。提出了从学生前概念内在逻辑出发构建问题情境、重视学习共同体的长期培养以及概念教学须深入自然现象机制等改进策略。
小学科学、概念教学、前概念、简单电路
G623(初等教育)
全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“社会性课堂学习环境对科学探究有效性的影响”编号BFA110052的阶段性研究成果。
2015-08-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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