10.3969/j.issn.1005-3476.2015.02.014
提示对学生数学问题解决认知影响的研究综述
文章主要探讨提示对数学问题解决的认知影响.综合以往相关研究发现,根据提示与题目的相关程度、提示的形式、提示的数量、提示的呈现时间和提示的效果,可以把提示划分成多种类别.提示产生的认知影响:提示能够加速问题解决和提高问题解决的正确率;提示有助于诊断和分析问题;提示能够改变学生对问题的表征;以及提示有助于产生顿悟现象.
提示、问题解决、数学、认知
G649(高等教育)
中国教育科学研究院公益金项目“图式和文字提示对数学问题解决影响的研究”课题GY2014XDY91;该研究获得了国家留学基金委的资助
2015-04-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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