提示对学生数学问题解决认知影响的研究综述

摘要：

文章主要探讨提示对数学问题解决的认知影响.综合以往相关研究发现,根据提示与题目的相关程度、提示的形式、提示的数量、提示的呈现时间和提示的效果,可以把提示划分成多种类别.提示产生的认知影响:提示能够加速问题解决和提高问题解决的正确率;提示有助于诊断和分析问题;提示能够改变学生对问题的表征;以及提示有助于产生顿悟现象.

关键词：提示、问题解决、数学、认知

分类号：G649(高等教育)

资助基金：中国教育科学研究院公益金项目“图式和文字提示对数学问题解决影响的研究”课题GY2014XDY91;该研究获得了国家留学基金委的资助

在线出版日期：2015-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：58-63