共生共谐:民族文化认同教育形式的互补关系

摘要：

教育是促进民族文化认同发展的重要力量,学校教育和校外“文化心理场”都有着强化学生及社会成员文化认同的教育意义,二者只有形成“共生共谐”的互补关系方能推动民族文化认同的辩证统一.学校教育与校外“文化心理场”共生共谐的内涵在于各自内部要有自觉传承民族文化的意识和行动,且在内容结构上形成整合互促之态,并借助政府、学校、社区力量的协调配合而采取多元灵活形式来展现.现实中要使这一理想得以实现,须确立“以人为本”的学校教育发展导向;增强“文化心理场”对学校教育的基础意义;营建利于“文化心理场”生长的学校和社区联动环境.

关键词：民族文化认同、教育、共生共谐、策略

分类号：G40-055(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“大理白族文化认同‘复合基因’的教育传承机制研究项目2014YJC880068”;大理学院博士科研启动费项目“文化认同与边疆民族地区农村教育价值构建研究项目KYBS201105”;云南省教育厅科学研究基金一般项目“南诏大理国时期白族教育交往的文化认同功能及其当代意义研究”项目2012K143”

在线出版日期：2015-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：5-8