学科教学知识的发展策略--克那克（Kinach）五要素认知策略评析

摘要：

美国学者克那克创造了职前教师学科教学知识发展的“五要素认知策略”，分别包括识别、评价、挑战、转化和维持五个环节。克那克通过三项任务来实施IACTS策略，这三项任务由职前教师在不同情境中完成，各种情境对教师知识转化起着不同的作用。该策略经过了多次教学实验的验证，对于PCK发展的理论和教师教育实践都具有重要价值，其局限性是仅关注了PCK的一个方面———教学解释，难以体现PCK的完整内涵。

关键词：学科教学知识、五要素认知策略、教师知识发展

分类号：G4 ;G65

资助基金：广东省教育科研“十二五”规划项目“基于行动学习的教师专业发展途径探索---以学科教学知识发展为例”编号2012ZQJK007的研究成果之一。

在线出版日期：2015-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：61-64