10.3969/j.issn.1005-3476.2014.09.020
谈谈“10+30”之类“少教多学”论调的致命伤--基于现代认知心理学的知识观和教学论的教学观
针对现时颇为流行的“每节课老师讲课不超过10分钟,学生学习30分钟”之类“少教多学”甚至“不教自学”的论调,本文运用现代认知心理学的知识观和教学论的教学观对其进行剖析,指出这种论调基本上是错误的,其致命之处在于不尊重学科教学的实际,无视知识的不同分类;不理解教学过程教与学的本质属性,无视教师存在的价值;提出如果这种论调继续泛滥,将导致课堂教学劣质化、低效化、娱乐化。
知识分类、教学观、少教多学、不教自学、“10+30”
G4 ;I2
2014-10-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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