“反复式”物理校本教研模式与教师专业发展

摘要：

结合教育学与心理学相关理论,以一次问题诊断课为例,探讨与评述了“反复研讨”物理教研活动模式的具体流程,指出该教研模式对教师专业发展可以起到积极有效的促进作用.

关键词："反复式"物理校本教研模式、教师专业发展、教学反思

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45