小学语文教师文本解读的误区、归因及对策

摘要：

文本解读与教学设计、课堂教学密切相关.通过课堂观察,发现教师在文本解读中存在重内容轻表达、重拓展轻文本的误区.本文对其产生的原因进行探究,并提出文本解读为语文教学服务的策略.

关键词：小学语文阅读教学、文本解读、误区、归因、对策

分类号：G62;G45

资助基金：2012年度广西教师教育课题立项项目"农村小学语文教师专业发展的实践研究"2012JS044的成果

在线出版日期：2014-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：41-43