学校科研中教师主体地位缺失的原因与对策

摘要：

教育改革呼唤着学校科研,但学校科研中教师主体地位缺失的现象却并不少见,具体表现为教师在研究中充当着资料的提供者、被动的参与者和失语的研究者,而不是主动的研究者.造成教师研究主体地位缺失的主要原因可以归结为三个方面:人们对学校科研实质的理解不到位,对教师开展科研的各种保障不落实,对学校科研的评价方法不适切.确立教师研究主体地位可从三处着手:落实教师职业的研究本色；建立健全学校科研保障制度；探索适合学校科研的评价体系.

关键词：教师专业发展、学校科研、实践者研究、教师主体性

分类号：G45;G25

资助基金：广州市荔湾区教育科学规划重点课题"科研引领教师专业发展的实践探索"ZD2011-1阶段性研究成果

在线出版日期：2013-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-62