应用支架式问题优化小学几何概念教学

摘要：

研究学生在学习几何概念过程中产生思维障碍的原因,探讨排除思维障碍的方法,对于改进和加强几何概念的教学,提高学生运用几何概念分析和解决几何问题的能力,有着十分重要的意义.下面就如何应用支架式问题优化小学数学概念教学进行探讨.
一、小学生在学习几何过程中需要经历的几个水平层次
荷兰学者范希尔夫妇经过理论和实践两方面的长期探索,指出学生的几何思维主要存在5个水平:直观、分析、推理、演绎以及严谨.这五个水平并不是连续的,但它们之间却是顺次的.根据范希尔理论所给出的学生几何思维水平,学生相对应的所开展的学习活动表现为:孰知、受指导的定向、描述、自由定向以及整合阶段.这一理论对于有效指导几何教学具有重要意义.

机标关键词：支架式、几何问题、优化、小学生、几何概念、思维障碍、学习、数学概念教学、范希尔理论、思维水平、几何教学、几何过程、活动表现、概念分析、定向、高学生、自由、直观、整合、演绎

分类号：G63;G4

在线出版日期：2012-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：90-92