借助情景“事理”理解“数理”——基于“应用题”与“解决问题”继承与发展关系的教学探究

摘要：

新课程标准下的小学数学教材,不再将传统的应用题作为一个独立的知识体系,取而代之以“解决问题”的形式让学生在现实情景中理解数学问题.但是,“解决问题”与“应用题”两者都属于“数学问题”,应用数学知识解决问题是两者的根本目的,“解决问题”的教学是以“应用题”教学为基础的发展与延伸.本文结合教学实践,从传承的角度,探索“解决问题”的有效教学方法,分析认为“阅图”与“数量关系”是传承中首要关注的两个方面,提出“利用情景事理去理解数量关系,再利用数量关系去解决实际问题”的教学观点.

关键词：应用题、解决问题、教学传承、研究

分类号：G62;G63

在线出版日期：2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：78-82