小学数学协作建模学习及其任务设计策略

摘要：

@@ 随着新课程改革的推进,新课改所倡导的协作学习方式(包括计算机支持协作学习、常态环境下的协作学习、合作学习,下同)得到了广泛的推崇.但随着应用的深入,我们从关注宏观上学习方式的转变,逐渐转移到对细节的研究,进而发现,许多教师在设计和实施协作学习时,走过场的现象相当普遍.在每一次小组学习活动中,仍然像在大班教学时一样,只有小部分所渭的学优生唱主角,而那些中等生和学困生则处于当听众的配角角色,有的甚至始终游离在外,根本未能参与到学习中来.[1][2]这种表面的热闹显然不会给课堂教学质量的提高带来多少效益,数学学困生也在不断增加.于是许多教师对协作学习产生了许多困惑,有的教师甚至开始怀疑协作学习是否真的有必要,对课程改革的信心也开始动摇.为此,笔者在教学中尝试小学数学协作的建模学习,以促进学生的小组学习,提高学业成绩.

机标关键词：小学数学、计算机支持协作学习、建模、设计策略、Strategies、Learning、学习方式的转变、小组学习活动、新课程改革、数学学困生、课堂教学质量、教师、学业成绩、合作学习、大班教学、中等生、学优生、新课改、态环境、游离

分类号：G43;TP3

在线出版日期：2010-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：79-81