表现性评价的实施与反思

摘要：

@@ 一、传统评价模式的弊端
纸笔测试过去几乎是评价学生学习的唯一形式.这种传统评价模式的主要问题是:①评价范围狭窄,只关心认知目标和学业成就,注重学习结果,而对学习者获得知识的过程、表征及其知识结构的变化则无法测评,对学生的情感、态度、价值观等非学业素质的测评更是无能为力.②仅凭考试分数衡量学生的学习,评价方法注重量化,只关注学生对知识和技能的识记、理解和简单运用的情况,而对学生综合运用知识技能的能力,以及在真实世界中运用书本知识创造性地解决实际问题的能力的高度综合的心智技能发展不够重视.③评价突出鉴别和选拔功能,给学生的心理、情绪带来负面的影响.

机标关键词：表现性评价、学生学习、学习结果、评价模式、运用、解决实际问题、知识和技能、知识创造性、纸笔测试、知识结构、知识技能、学业成就、认知目标、评价方法、评价范围、能力、考试分数、技能发展、获得知识、关注学生

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-04-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17