优化"语言表达"复习课教学结构

摘要：

@@ 高考中"语言表达"(高考第六大题)这个板块有一个特点:学生进行强行训练,难保都能拿到高分;学生不怎么训练,可能也会拿到一点分数.这个特点可能会使一些学生对"语言表达"的复习产生错误的认识,从而影响复习的积极性.于是就产生这样一个问题:在"语言表达"复习课上,如何保证把每一分种都用在刀刃上,保证教师高投入,学生也高收效?笔者认为在"语言表达"复习课中,应力求让每位学生通过实践认识事物(知识)的个性,再掌握事物的共性,进而形成理论,又返过来指导新的实践,在这一学习过程中,把知识内化为自己的能力.这就要优化"语言表达"复习课的教学结构,下面是我的具体做法.

机标关键词：优化、语言表达、复习课、学生、知识内化、训练、学习过程、实践、认识事物、教学结构、高考、高投入、应力、能力、理论、教师、极性、个性、分数、刀刃

分类号：G64;G4

在线出版日期：2007-04-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43