从感知到表达:幼儿数学语言的学习和发展途径 ——基于对大班数学活动"五只猴子"的分析

摘要：

数学语言既是幼儿数学学习的主要内容,也是幼儿与同伴进行"数学交流"和表达自己对数学概念理解的重要途径.文章基于分析大班数学集体教学活动"五只猴子",阐述了数学语言的教育价值,介绍了教师如何促进幼儿数学语言学习与发展:通过引导幼儿在自由表达氛围中感知量的特征等,让幼儿实现从"想说""会说"到"能说",使幼儿能够用数学语言表达自己的数学学习过程.

关键词：数学语言、幼儿数学学习、感知、表达、教师支持

分类号：G613.4(学前教育、幼儿教育)

资助基金：湖南省哲学社会科学一般项目"学前数学学习困难儿童的执行功能干预研究"15YBA266;湖南省教育厅一般项目"幼儿教师数学领域知识PCK发展的影响因素研究"16C1007;湖南省教育科学规划青年专项资助项目"基于PASS模型的5-7岁儿童数学学习的认知机制研究"XJK016QXL001

在线出版日期：2018-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：23-26