基于拟剧理论探讨幼儿园过渡环节中的教师角色定位
过渡环节作为幼儿园保教质量评价的组成部分,在幼儿园一日生活中发挥着不可忽视的中转与衔接作用.教师在过渡环节所扮演的角色以及发挥的作用,影响着过渡环节教育价值的实现.文章基于戈夫曼拟剧理论视角,反思当前幼儿园过渡环节中教师角色定位误区,提出实现积极有效的过渡环节需复归教师角色,促使教师找到适宜的角色定位,即,教师应该是幼儿心灵空间的关怀者、幼儿活动的支持者、 爱与意志的调和者.
幼儿园过渡环节、教师角色、拟剧理论、角色定位
G615(学前教育、幼儿教育)
2018-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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