幼儿数学教育游戏化的实践探索
儿童早期的数学学习和发展,是指儿童在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程.《3-6岁儿童学习与发展指南》将“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为首要的前提性和方向性目标,充分考虑了幼儿数学认知的特点和具有终身意义与价值的日标追求,幼儿的数学学习应该突出做中学、生活中学和游戏中学.《幼儿园教育指导纲要(试行)》将数学教育融入科学范畴内,提出幼儿要“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”;教师应“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”.
幼儿数学教育、游戏化、幼儿园教育指导纲要、周围环境、数学学习、数学认知、中学、儿童早期、意义与价值、学习与发展、方向性目标、数学方法、数量关系、认知能力、科学范畴、简单问题、初步感知、数概念、前提性、知识
G61;G80
2014-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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