社会建构主义学习观视野下的幼儿教师角色定位

摘要：

@@ 作为当今建构主义思潮中的一个重要范型,社会建构主义主要以维果茨基的理论为基础,它是在修正个人建构主义和激进建构主义基础上发展起来的一种新的认知理论.这一理论以独特的视角对学习和教学提出了一系列新的解释.社会建构主义的学习观认为知识来源于社会的意义建构,文化和情境对儿童学习具有重要价值,学习是一种共同体的实践,学习的本质是一个社会对话的过程,学习和发展是有益的社会协商.这一学习观可以引发我们对儿童是怎样学习以及怎样支持儿童学习等困扰学前教育领域理论和实践的核心问题进行重新思考.在此,本文就从社会建构主义学习观入手,对影响儿童学习的因素--教师的角色进行新的分析与思考,探讨一下教师在支持儿童学习中的角色定位.

机标关键词：建构主义学习观、视野、幼儿、儿童学习、认知理论、激进建构主义、个人建构主义、学习的本质、教师的角色、重新思考、知识来源、意义建构、学前教育、维果茨基、实践、社会协商、领域理论、角色定位、基础、共同体

分类号：G61(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2007-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11