学会学习测评框架的审视与超越

摘要：

学会学习源自当代社会的需要,是终身学习所需的一种核心素养.它整合了认知、情感、元认知等要素,具有适应外界环境的功能,体现于学习者与各种情境互动之中,具有重要的教学意义.其测评框架的理论基础主要有认知主义理论、社会文化理论等.国内外已有的学会学习测评框架大多局限于鉴定学生表现,测评内容与工具有待完善,对影响学会学习的因素还缺乏充分重视.当下,学会学习测评的探索可从经验—分析评价范式走向诠释评价范式与批判—理性评价范式,即在理论基础上从单一走向整合,在测评目的上从鉴定走向促进,在测评维度上从局部走向整体,在测评工具上从非情境化走向情境化,在与教学关系上从间接走向直接.

关键词：学会学习、测评框架、评价范式、核心素养

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：全国教育科学规划课题BHA190153

在线出版日期：2023-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：11-22