怎样的教师反馈更能提升课堂教学质量——基于TALIS2018上海样本

摘要：

基于TALIS 2018上海数据,从教学清晰、认知激活和班级管理3个维度观测教师课堂教学质量,探讨教师反馈与课堂教学质量的关系.研究结果表明:教师学科专业知识评估反馈、学生校外表现反馈、学生校内表现反馈对教学清晰维度有显著正向影响;学生校外表现反馈对认知激活维度有显著正向影响,课堂教学观摩反馈对认知激活维度有显著负向影响;教师学科专业知识评估反馈对班级管理维度有显著正向影响;在不同水平的教师群体中,各项教师反馈对相应教学质量维度的影响效应存在差异.建议提升课堂教学观摩反馈的包容性和专业性,设计系统的学生评教反馈,探索面向教师终身学习的学科专业知识评估反馈,深化指向教学改进的大型校外考试评价服务,同时充分利用学生校内表现反馈服务教学全过程,实现工作自评反馈由外而内的重心转换.

关键词：教师反馈;课堂教学质量;TALIS 2018;两水平模型;分位数回归模型

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：本文为华东师范大学教育学部第六届科研基金项目"怎样的教师反馈可以提升课堂教学质量?——基于TALIS 2018上海样本的实证研究"ECNUFOE2020KY142

在线出版日期：2021-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：42-51