基于模糊综合评价法的初中生个性化学习感知程度研究

摘要：

借鉴学生个性化学习影响因素的已有研究成果,运用层次分析法确定环境支持、学习特征、教学支持、学习任务等4个个性化学习评价指标的权重,采用描述性统计分析和模糊综合评价法对47名初中生的个性化学习感知情况进行模糊评价.结果显示:学生对自己个性化学习的现状比较满意,认为当前的学习环境、学习特征、教学支持、学习任务基本能满足自身个性化学习的需求;女生的个性化学习感知程度差异较大,相对男生来说对自身学习的感知不够稳定.为了进一步提升学生的个性化学习效果,学校和教师有必要配备亟须的学习设备,营造良好的学习氛围,同时积极开拓更多人性化、个性化的课程组织与选择方式;教师还应加强与学生、父母间的信息沟通与交流,帮助学生正确认识自我,同时提高自身对学习任务的筛选、设计与推荐能力,促进学生高效学习.

关键词：层次分析法、个性化学习、模糊综合评价法、评价指标

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：本文得到天津市教育科学研究院2020年院级一般课题"突发公共卫生事件中高中生在线学习需求调查、影响因素及对策研究";2020年度天津市教委社会科学重大项目"新时代品牌高中建设的研究、实践"

在线出版日期：2021-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：27-35