不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素——基于八年级学生大规模区域监测数据

摘要：

基于参与区域教育质量监测的25,969名八年级学生的测试数据,探讨不同水平学生数学学业成绩表现及其影响因素之间的差异.结果表明:在认知领域,高水平学生在"了解"和"理解"层次表现较好,但在"应用"层次所有学生仍有待发展;在内容领域,高水平学生在"数与代数"领域普遍表现较好,但所有学生在"图形与几何"领域的表现差异较大,高水平学生的差异尤其明显;在影响因素方面,数学兴趣、可视化表征方式、问题解决毅力、数学焦虑等对不同水平学生的数学学业成绩均有较大的影响.为此,教师应关注不同水平学生在数学认知与内容领域中的差异,重视培养学生的问题解决毅力,鼓励学生使用可视化表征方式,同时努力提高学生的数学学习兴趣,降低数学焦虑对学生数学学习的负面影响.

关键词：教育质量监测、数学学业成绩、学业质量评价、大规模区域监测

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：本文为北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心"区域质量健康体检项目"子项目"中学数学素养测评与诊断改进"项目编号:110105006

在线出版日期：2020-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：28-33,41