2019年全国高考数学试题与课程标准的一致性研究:基于韦伯一致性分析模式

摘要：

以2019高考数学全国卷Ⅰ(含文科、理科)为分析对象,以韦伯一致性分析模式为研究工具,分析高考数学试题与课程标准的一致性.研究结果表明,2019年高考数学全国卷Ⅰ无论是文科试题还是理科试题与课程标准在知识平衡度、知识深度、知识种类的一致性上都较好,知识广度的一致性不太理想,但试题考查的基础知识、基本技能相对完善.由于受时间、题目数量、题目难度等因素的限制,高考试题的知识种类、广度与课程标准的一致性难以达到较高的水平.为了合理分配知识种类、知识深度、知识广度以及知识分布平衡性,令试题有效区分不同水平与素养的学生,高考数学命题应合理分配各知识模块内容的考查,提高试题与课程标准在知识种类、知识广度上的一致性;明确试题的认知要求,提高试题与课程标准在知识深度上的一致性;以数学建模与数学探究活动为引子,融合不同知识模块的内容进行综合性考查.

关键词：高考数学、数学课程标准、一致性、韦伯一致性分析模式

分类号：G632.474(中等教育)

资助基金：北京师范大学未来教育高精尖创新中心项目"中学数学学科诊断分析工具开发与应用研究"BJAICFE2016SR-008

在线出版日期：2019-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：49-55