10.16518/j.cnki.emae.2019.10.001
4~5年级阅读障碍儿童汉语单字的认知诊断测验
以项目反应理论和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语单字认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征.通过对834名4~5年级学生的实测与分析,发现测验的项目参数基本符合测量学的要求,信度和效度优良;两个年级的汉语单字阅读障碍划界分分别为35分和50分,检出率分别为7.40%和6.20%;62名汉语单字阅读障碍儿童可归入15种认知模型,其属性掌握以语音意识和正字法为最好,语素意识和音形结合其次,音义结合和形义结合则相对较差.
汉语单字、阅读障碍儿童、认知诊断测验
G448(教育心理学)
湖南省社科基金项目14YBA284;湖南省教育厅科学研究项目13A057
2019-10-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
3-7,33