4～5年级阅读障碍儿童汉语单字的认知诊断测验

摘要：

以项目反应理论和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语单字认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征.通过对834名4～5年级学生的实测与分析,发现测验的项目参数基本符合测量学的要求,信度和效度优良;两个年级的汉语单字阅读障碍划界分分别为35分和50分,检出率分别为7.40％和6.20％;62名汉语单字阅读障碍儿童可归入15种认知模型,其属性掌握以语音意识和正字法为最好,语素意识和音形结合其次,音义结合和形义结合则相对较差.

关键词：汉语单字、阅读障碍儿童、认知诊断测验

分类号：G448(教育心理学)

资助基金：湖南省社科基金项目14YBA284;湖南省教育厅科学研究项目13A057

在线出版日期：2019-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：3-7,33