“学会共存”视野下的学生国际理解素养评价

摘要：

在21世纪,“学会共存”为定位和诠释“国际理解”素养提供了重要视角.基于这一视角,“国际理解”既要求学生认识和理解差异,追求一定的和谐,又要求他们学会与异己者共存.国际理解素养是一种综合性素养,可以分解为知识、技能、价值观和行为倾向等维度,适合采用质性评价和形成性评价等方式.本文以联合国教科文组织学会共存计划为案例,呈现与分析了适合用于国际理解素养评价的同侪互动、小组共享、“我与世界”关系建构、寻求指导、核查图表等五种评估模型,指出了开展国际理解素养评价的主要路径,并强调在评价过程中应关注和渗透学习者的自我反思,将学习者作为关键评价主体.

关键词：学会共存、国际理解、核心素养、评价

分类号：G40-058.1(教育学)

在线出版日期：2016-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：17-22