核心素养呼唤教师重新审视课程角色

摘要：

如何在学校教育(特别是课堂教学)中融入并发展学生的核心素养,成为当前中小学课程、教学改革发展的首要难题.其中的难点集中表现在改革指导思想的延续性与继承性、差异性与发展性,核心素养在教科书之中具体呈现的隐蔽性与拓展性,教学目标中素养目标的模糊性与延续性,以及学生评价指标的内隐性与动态性等诸多方面.在这些充满不确定性的环境中,如何培养明确具体的学生素养、实施确定的评估,对教师来说既是挑战,也是专业发展与能力提升的难得机遇.为此,教师应重新思考自己的专业职责和角色定位.

机标关键词：学生素养、教师、审视、延续性、课堂教学、中小学课程、专业、重新思考、指导思想、学校教育、如何培养、评价指标、能力提升、教学目标、角色定位、改革发展、不确定性、隐蔽性、拓展性、内隐性

分类号：G63;G4

在线出版日期：2016-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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