初中生知觉到的数学教师期望对数学自我概念的影响

摘要：

本文采用问卷调查法,以广西壮族自治区钦州市764名初中生为对象,探讨初中生知觉到的数学教师期望对数学自我概念的影响.研究结果表明:初中生知觉到的数学教师期望与数学自我概念之间存在非常显著的正相关;数学教师期望对学生数学自我概念产生非常重要的影响,其中教师行为比教师态度对学生数学自我概念的影响要大;数学教师期望对学生数学自我概念具有很好的预测性,可以解释学生数学自我概念61.2％的变异.以上启示我们:教师应端正教学态度,改进教学行为,同时积极关注学生数学学习过程中表现的态度和行为,努力提高学生的数学自我概念.

关键词：数学教师期望、教师行为、教师态度、数学自我概念

分类号：G448(教育心理学)

资助基金：广西教育科学“十二五”规划课题“广西农村中学生数学自我概念及其对数学学习影响的研究”2013B029

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：47-51