Flanders课堂师生言语互动分析系统的测评与应用

摘要：

以21节品德优质课例为样本,运用Flanders师生言语互动分析系统开展观察和数据采集,结果发现:教师的课堂言语风格正从一言堂向民主开放转变;学生正从沉默状态向主动表达转变;教师以问题驱动学生积极思考处于良好状态,上述三种情况是新课程促进师生教学相长的可喜现象.存在的问题也较为明显:未能及时反馈、积极评价学生是教师普遍存在的弱项,学生大胆质疑问难的主动性不足,这些严重挫伤了学生学习的积极性;与此同时,一、二年级教师、新手型教师和民办教师的课堂言语控制力度过大,阻碍了学生的发展.本文基于数据建构了“师生言语互动模型”并与吴康宁教授的“三类型”说展开差异比较,最后从摆脱异化劳动、改进倾听技巧、培养问题意识和能力等方面提出了思考和建议.

关键词：Flanders分析系统、师生言语互动、比率、模型

分类号：G40-058.1(教育学)

资助基金：广州市教科所立项的广州市政府规划课题09B108

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：39-46