开发学本评估体系,凸显学习核心价值

摘要：

学本评估(learning-oriented assessment)自2006年面世以来,凭借浓厚的课堂学习关照情怀和潇洒的整体主义包客气质,迅速开发出了由学习化评估、学习性评估与学习段评估等多种各具特色的方式有机结合而成的体系,以凸显学校教育中学习的核心价值需求.
学本评估经历数十年酝酿,进入新世纪后勃然而兴.众所周知,19世纪60年代起,布卢姆在终结性评价之外彰显了形成性评价.到19世纪90年代末期,英国学者布莱克(Black,P.)和威廉(Wiliam,D.)在对大量形成性评估文献进行综述的基础上,开展了“学习性评估”的实证研究,结果显示实验班学生的学业成绩有显著提高,从而重构了形成性评估的概念,正式提出了学习性评估(assessment for learning).

机标关键词：开发、评估体系、学习性、形成性评估、终结性评价、形成性评价、整体主义、学业成绩、学校教育、实证研究、课堂学习、价值需求、学习化、实验班、布卢姆、布莱克、综述、重构、英国、学者

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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