2012年湖南省高考英语学科考生水平评价及教学建议
本次评价首先依据《课程标准》、《考试说明》和语言测试学有关理论，建构了英语学科考生水平评价指标体系，并根据评价指标采集了试题信息，然后结合考生的答题情况，从整体水平、试卷结构和典型试题三个方面，对考生水平进行了分析。从总体水平来看，全省考生的平均分和得分率均略低于及格线，分别为84．46分和56．31％；理科考生的平均分和得分率分别高于文科考生11．32分和7．54个百分点；示范性高中考生的平均分和得分率分别高于非示范性高中考生18．66分和12．44个百分点；本科各录取批次上线考生和高低分组考生的平均分和得分率均符合不同层次水平考生的一般发展趋势。从试卷结构来看，本次考试共涉及19项考试内容、8项考核目标和9种题型。考试内容中，“生词／指代”知识点的得分率最高，“主谓一致”知识点的得分率最低；考核目标方面，客观题中“直接辨别”能力项的得分率最高，主观题所涉及的“推断／概括”能力项的得分率最低；各题型中，听力选择题的得分率最高，完形填空二的得分率最低。从典型试题来看，听力和阅读部分的分析表明，考生间接辨别能力和归纳概括能力的培养需要进一步加强；语法部分的分析反映出，主谓一致、虚拟语气、非谓语动词和主从复合句等仍将是语法教学中的重点和难点；完形填空题重点关注衔接手段的正确使用和各层面语言信息的全面理解，而不仅仅是实词或虚词的简单选择和运用；书面表达则强调词性或词形及短语结构的转换、信息的重新组织和概括表达、词汇的活学活用以及语法形式的正确性。基于以上分析，本报告分别针对中学英语的日常教学和平时考试提出了几点建议。
高考英语学科、考生水平评价、教学建议
G40-058.1(教育学)
2013-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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