论指向教学改进的课堂观察LICC模式
针对当前听评课"无合作、无证据、无研究"的"去专业化"现象,本文介绍了一种新的课堂观察模式.该模式假设,课堂教学由学生学习(L)、教师教学(I)、课程性质(C)与课堂文化(C)组成,故简称LICC模式.该模式由课前会议、课中观察与课后会议三步持续的专业活动组成,它强调专业的听评课必须基于合作、注重证据、崇尚研究,听课即收集证据,评课即基于证据.本文最后以一个旨在改进教师教学行为的课堂观察实例,来阐明该模式的运作过程.
课堂观察LICC模式、改进教学、听评课
G420(教学理论)
崔允漷教授主持的教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目《学校本位的教师专业发展研究》项目08JJD880229的研究成果之一
2011-04-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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