课堂教学评价中的"望闻问切"
基于中医理论的"望闻问切",在课堂教学评价中的价值和意义在于能够使评课活动更加具有针对性."望闻问切"所对应的评课的四个环节分别是观课、听课、说课以及品课,探寻的是教师作为课堂教学研究者在评课的过程中,是如何通过"以课为例"的研磨促进自身专业发展的.
观课、听课、说课、品课
G424.21(教学理论)
2010-11-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
22-23,21
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观课、听课、说课、品课
G424.21(教学理论)
2010-11-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
22-23,21
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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