10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2016.08.012
高职院校思政教育“生态课堂”的抗干扰模式分析
从高职思政教育“生态课堂”的干扰特点入手,着重分析了高职思政教师、高职学生、高职思政课堂环境、高职思政课堂教学内容4类生态因子对“生态课堂”效果干扰产生的原因,根据分析结果设计相应的常见控制策略,以最大限度地预防干扰.通过增强各个生态因子的自身抗干扰能力,从而使作为一个系统的“生态课堂”的抗干扰能力增强,达到课堂教学效果显著提高的目的.
高职院校、思政教育、生态课堂、抗干扰
G4 ;G63
2015年度江苏高校哲学社会科学研究指导项目“高职院校思政教育‘生态课堂’模式研究及系统优化方法”项目2015SJD555阶段性研究成果
2016-10-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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