英国中小学教师减负路径探索及其启示

摘要：

受教育传统、结果导向、标准评估等影响,英国中小学教师面临较重的工作负担.通过对英国自 20 世纪90 年代以来的中小学教师减负结果的对比分析发现,近十年其开展的一系列减负举措,包括政府引领、学校统筹、教师参与、信息化支持等取得显著减负效果,表现为总工作时长和非教学工作量的减少、教师职业满意度和教师队伍稳定性的提升.这启示我国教师减负工作应以动态且持续的教师工作强度调查为前提,建构多主体间系统联动的减负机制,通过提高在职教育质量赋能教师,并且在全过程辅之以信息技术支持协助教师减负工作开展.

关键词：英国中小学教师、工作负担、减负举措、工作强度

分类号：G451.2;G641;G718.5

资助基金：中国教育学会教育科研一般规划课题;吉林省教育厅规划项目;吉林省高等教育教学改革研究课题

在线出版日期：2023-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：70-76