乡村学校班级共同体建设的困境与突破
乡村教育高质量发展需要每个乡村学校推动学校整体变革,并以班级为载体推动学生学习力和教师专业化水平的提升.在扎根理论研究方法指导下,选取H中学推行学习共同体模式班级管理实践.在行动研究前、行动研究后以及过程中以深度访谈形式考察了H中学的10名乡村教师,在前期访谈中了解到学生学习动机不明,缺乏合理的学习方式和动力,教师教学愿景矛盾突出,专业能力受阻等困境.教师通过构建班级学习共同体,利用行动研究促进学生的协同学习,激发学生发现问题的能力,促进了"家校共育"和教师专业发展,在行动研究中遇到的困境得到突破.
乡村教育、乡村学校、班级共同体、扎根理论、家校共育
G420;G631;G715
2023-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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