学校课程"三表"存在的问题、归因与改进策略

摘要：

通过对一些学校的课程设置表、1901个班级课程表和课后服务项目表的分析发现,存在国家课程实施欠规范、三类课程界限不清、课程设置基础不牢等问题.使用实践逻辑理论分析这些问题,发现其造成原因是:课程新政策新要求导致场域规则变化,而学校课程管理者重视不够;自身课程理论素养缺失导致资本存量匮乏,而学校课程管理者意识不到;以陈旧的工作实施方式方法惯习应对新要求新变化,学校课程管理者应对不力等.突破学校课程"三表"存在的问题,需要增强学校课程管理者政策意识,提高课程实施者课程素养,创新课程实施方式.

关键词：课程设置表、课后服务项目表、课程表、课程方案、课程实施、课程设置

分类号：G423.06;G64;C931.2

资助基金：国家社会科学基金BHA200161

在线出版日期：2023-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：12-16