"观为得"三轮驱动下STEAM课程设计框架探析

摘要：

STEAM教育自亚克门提出以来,在各国掀起了研究热潮.为推进STEAM课程在我国的本土化建设,提出了基于"观为得"循环模型构建STEAM课程的设计框架.STEAM课程的"观"包括核心素养、学生经验和学科整合,是课程设计的指导理念;"为"包括知识育人、实践育人和文化育人,是课程实施的路径;"得"以终为始,包括学习力、创造力和文化力,居于框架核心,是课程所要达到的预期效果和评价标准.STEAM课程的"观""为""得"在框架的圈层内部相互渗透,圈层之间相互递进、螺旋式上升,实现了STEAM课程在设计过程中的辩证统一.

关键词：STEAM课程、STEAM教育"观为得"循环模式、课程设计框架

分类号：G641;G434;F270

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;江苏省教育科学十三五规划高教重点资助课题

在线出版日期：2023-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：69-73