班主任后门窥视行为的社会学审视

摘要：

在常规的班级管理中,班主任常会陷入权威的误区,后门窥视正是忽视管理正当性的行为表现.教室作为文化资本传递的场所,关涉着师生的情感,裹挟着复杂的空间向度.对物理、制度、社会三个空间进行检视后发现:全景敞视口给予即时窥视的运作逻辑;规范化裁决维系有意窥视的常规程序;行为再生产赋予长时窥视的合理性.然而,绝对权威的背后型塑了被动者中的异化者、在场中的在逃者、局内人中的局外人三类学生群体.为解决现实症结,究诘后门窥视成因:一是谋求人为逻辑,忽视物性的意义;二是陷入失语局面,造成信任的缺席;三是型塑标准惯习,致使思想的窒塞.为回归教育价值,消除后门窥视引来的空间失衡,应当从物的逻辑、关系的逻辑、人的逻辑三维出发构建育人路径:首先,营造润泽环境、绽放有机的空间;其次,走向师生对话,消弭信任的遮蔽;最后,打破惯习桎梏,生成教育判断力.

关键词：后门窥视、班主任、规训、班级空间

分类号：C91;G640;G40-052

资助基金：国家社会科学基金;杭州师范大学研究生科研创新推进项目

在线出版日期：2023-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：58-62