小学整本书阅读任务群表现性评价策略
目前,整本书阅读评价标准缺乏细化,评价过程缺少反馈、诊断和激励,评价策略单一,方法简单,因而影响其实施效果.参照课程标准,结合整本书阅读任务群的特点,构建小学整本书阅读任务群表现性评价的内容序列,设计针对小学生身心特点的、操作性强的表现性阅读评价方案,细化目标,积极发挥表现性评价情境性、指导性、过程性的作用,在真实活动过程中,综合评价学生在整本书阅读活动中的表现,以此促成整本书阅读任务群教学的有效实施.
整本书阅读、表现性评价、内容序列、读前评价、读中评价、读后评价
G623.2;G712;G252.17
2023-02-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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