高中班主任"看班"的困境及其破解

摘要：

"看班"能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使"看班"的意义被遮蔽."烦"是目前高中班主任"看班"的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系烦冤、制度烦弊等.负面的"看班"体验使高中班主任的身份认知、情绪情感、思维意识、行为选择分别在他人与亲人、抱怨与无悔、倦意与创新、逃离与坚守的极化状态之间切换.彰显"看班"的教育性须要具备三种视角:历史视角,看见工具理性的局限;当下视角,"如其所是"地看待学生自我;未来视角,"成其所是"地看待学生成长.

关键词："看班"困境、高中班主任、教育之看

资助基金：河南省教育科学十三五规划基础教育专项课题2020ZJ07

在线出版日期：2022-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：36-39