议题式教学主题设计的误区、缘由与对策

摘要：

随着新教材、新课标在全国范围内的正式使用,议题式教学渐成为政治课堂教学的主要形式.在观察他人上课、自己上课的基础上,反思议题式教学课堂,发现教学主题设计方面存在高度、效度、实度、亮度等不到位的现象,影响了课堂教学的质量.究其原因,往往是教师缺少顶层设计、建构和顶层设计等意识.想要解决这些问题,教师就要涵养顶层设计意识,成为主题的引领者;涵养建构意识,成为课堂的建构者;涵养课程意识,成为专业的践行者.

关键词：议题式教学、政治课新课标、主题设计、顶层设计、课程意识、核心素养

分类号：G633.2;G41;F270

资助基金：江苏省十三五规划课题D/2015/02/462

在线出版日期：2021-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：67-69