中小学值日生制度的异化与回归
值日生制度在一定程度上体现了劳动分配的公平原则,但在现实中却存在诸多问题,使其失去了原初意蕴.分析问题根源,主要是人的主体性缺失所致.人的主体性缺失,使劳动失去本义,背离劳动教育理念.同时,微观看待劳动教育容易陷入片面主义,与人的全面发展要求不符.我们应该认识到,五育之间存有内在紧密联系,从宏观层面把握劳动要义,并从情感道德哲学视角管窥缺陷成因,让学生和教师共同参与到制度制定中来,形成共同意志,进而将意志外化为个人实践理性行为,方能使劳动助人成其所是,回归劳动本身的魅力.
值日生制度、劳动教育、主体性、道德情感
2021-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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