统编初中历史教科书文本的创造性使用
历史教师良好的教科书开发能力对学生的历史学习发挥着积极作用.当前,部分初中历史教师在教科书的使用与开发方面出现一定偏差,主要体现为教学重归于"教教材"、课程领导意识较欠缺以及教材使用能力不均衡等.而事实上,历史教师在教学过程中不仅是教科书编写逻辑中多种关系的协调者,是教科书的完善者,也是学生认知逻辑、历史发展逻辑、教科书创编逻辑三者契合的执行者.我们应立足教材实际,引导教师合理开发教科书,实现历史发展逻辑、教科书编写逻辑与学生认识逻辑的整合,促进学生历史核心素养的培养.
初中历史、统编教科书、开发者视角
2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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