初中学生化学四重表征的思维方式

摘要：

从宏观、微观、符号、曲线等四重表征层次上,引领学生深度学习和理解初中化学知识,并逐渐构建多重表征的内在联系.它是初中化学学习的重要思维方式,也是培养学生形成多重思维方式的重要教学途径.通过相关的数字化实验分析,帮助学生形成宏观、微观、符号、曲线等表征及其相互联系生成二重、三重、四重表征思维方式,重点介绍运用微观、曲线等类型实验图形进行教学实践的案例及其分析,希望这些研究成果有助于初中化学教师培养学生"宏观-微观-符号-曲线"四重表征的思维方式.

关键词：数字化实验、初中化学、四重表征、思维方式

资助基金：该文为全国教育科学"十三五"2019年度教育部重点课题"互联网+教育背景下跨区域同步教学对教育生态的重构研究"子课题"基于昆仑区域名校网教的跨校双师教学模式研究"DCA190331-2084

在线出版日期：2021-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：48-50