校本教研共同体构建的阻力及其化解
校本教研共同体是一种较为新型的教研组织形式,可以满足课程实施创生取向下对校本教研提出的更高要求.然而当下校本教研共同体建构的过程中存在教师缺少教研主体性、教师合作意识淡薄、教研团队的差序关系格局并缺乏共同愿景、学校教研合作文化和制度环境缺失等固有阻力.激发教师内部动机,构建教研团队的共同愿景,变革学校制度,培育学校自然的教研合作文化成为化解校本教研共同体构建阻力的必要途径.
校本教研共同体、校本教研、创生取向
该文为北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题"质量监测视角下幼儿园教师评价的国际比较分析"的研究成果
2020-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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