课程类型化的内在逻辑、价值取向及实践路径
随着课程分科的弊端愈发显著,教育界对课程类型化整合的呼吁愈加强烈.然则,学术界从不同视角对课程改革的价值定位及路径选择进行了分析,但课程类型化整合的实践过程中仍存在亟待解决的现实问题.基于课程类型化整合存在的实践误区,探析课程类型化整合的内在逻辑与价值取向,可明确路径选择的主要方向.课程类型整合须从制度、环境及师资力量等维度实现课程类型化重构,充分发挥学校与教师在课程类型化构建中的主体作用,打造出以学科为重点、以学校为平台、以社会需求为向导的类型化育人课程体系.
课程类型化、内在逻辑、价值意义、实现路径
2020-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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